与 AI 同行
与 AI 同行：
一次“以写作为学习”的现代实践
在完成整卷《启示录》的 journaling 式研读之后，我逐渐意识到：
这不只是一次经文学习的完成，
也是一次学习方式本身的更新。
整个过程并不是“我把问题交给机器，让它给我答案”，
而更像是一种人与 AI 的协作关系。
一、角色并不对等，但方向清晰
在整个过程中，我始终扮演的是提出方向与判断重点的人：
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我决定要读哪一卷书、采用怎样的神学立场
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我提出问题：哪些词反复出现？哪些主题值得追踪？
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我判断哪些解释成立、哪些需要修正或深化
而 AI 的角色，并不是“权威”，而是：
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协助完成大量细节性的工作
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快速整理语言材料（希腊文、叙利亚文、亚兰语等）
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帮助展开我已经隐约看见、但尚未完全成形的想法
这是一个方向由人掌握、执行由机器协助的过程。
二、真正的学习发生在“来回修订”中
最重要的一点是：
学习并不是发生在第一次输出，而是发生在反复对话与修订之中。
典型的节奏往往是：
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我提出一个观察或直觉（例如某个词语的重复）
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AI 帮我系统性地展开背景、文本与语言层面
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我阅读、筛选、纠正、重新聚焦
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再把更新后的问题或方向抛回去
在这个循环中，我并没有“被教”，
而是在通过写作不断澄清自己真正理解了什么。
这其实非常接近一种古老的学习方式：
通过书写来学习，通过回应来深化。
只是今天，这个“回应者”可以是一个 AI。
三、AI 的价值，不在于“知道更多”，而在于“帮我走得更远”
在这次《启示录》的研读中，我最明显的感受是：
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AI 并不会替我做出神学判断
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也不会自动给出“正确答案”
它真正的价值在于：
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把零散的线索铺展开来
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让我可以更快地看到结构、模式与互文关系
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节省体力性劳动，把精力留给判断与整合
换句话说：
AI 让我把更多时间花在“思考与分辨”上，而不是“查找与整理”上。
四、成果不是“完成了一卷书”，而是“能分享、能复用”
当这套 journaling 系列逐渐成形，我意识到一个重要转变：
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这些文字不再只是“我的读经笔记”
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而是可以被整理、发布、分享
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让其他人从中得益，或继续延伸
这正是“以写作为学习”的一个标志：
当你能把学习过程本身转化为可分享的成果，
学习就不再只是个人积累，而成为群体资源。
AI 在这里扮演的角色，
更像是一个耐心、快速、不会疲惫的协作者，
帮助我把思考推进到“可表达、可传递”的阶段。
五、一种正在形成的现代学习模式
回头看，这种人与 AI 的关系，或许可以这样概括：
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人负责方向、判断、责任
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AI 负责展开、整理、加速
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学习发生在不断书写、回应、修订的过程中
这不是取代阅读、也不是取代思考，
而是一种在写作中学习、在对话中深化的现代实践。
对我来说，完成《启示录》的 journaling，
不仅是读完了一卷书，
也是确认了一件事：
在这个时代，
写作仍然是学习最深的形式之一，
而 AI，可以成为这个过程中的合作者。
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